「我家孩子就是害羞啦!」常常聽家長這樣回答著，但事實真是如此嗎?
在語言課裡，經常都會有家長問我為什麼孩子明明在家會說話，出了家門面對其他的人就是不說話，只用點頭或搖頭的動作來表示意見。也有些孩子在應答時總是只有「是」、「不是」、「有」、「沒有」、「好」、「不好」這類簡短的詞彙，要怎麼樣才能讓孩子在別人面前也能有能力表達自己的想法，說出完整的句子呢？
其實，孩子沒辦法說出口的原因很多，有的孩子在家裡只要有需要被幫助，皺個眉頭或表情ㄧ變，事情就立刻有人幫忙解決了，所以即使沒有練習說話也沒關係。有的孩子是家裡人口較多，還沒有說出口，話就已經被講完了，因此想說的就沒必要再提。另外還有些孩子說不出口的原因是主要照護者較容易表示意見，但忘了傾聽孩子說話，所以對孩子來說會覺得說了也沒有用，反正不管自己怎麼說，到最後意見都不會被採納，所以乾脆就不要說好了⋯⋯
摒除了先天性的病理因素外，這些孩子還沒有說出口的話一直往裡吞，慢慢地最後都變成了沉默以對，不是他們不想說，而是在可以大量練習語言的階段中，沒有人可以引導語言的練習，也沒有人可以陪著一起輕鬆自在的聊聊天，時間累積久了，腦海中即使曾有想分享的想法也因為語言能力不足而逐漸消失了。
課堂上遇見過好幾個因為這些原因而導致不知道如何開口的孩子，他們在前幾堂的語言課中都不願意嘗試表達自己的想法，即使有小獎品的鼓勵，也只願意用五個字以內的詞語來回答，有的孩子甚至ㄧ開始就排斥和大家坐在一起，只願意坐在稍微有點距離的位子。
在面對這些孩子時，除了需要仔細的觀察語言背後代表的隱藏意義之外，還需要推敲出每一個孩子的語言形塑過程，才能在教案引導的對話中加以調整內容，讓課程發揮最大的功效。
經過課堂上輕鬆歡樂的引導模式下，那些曾經不願開口的孩子們漸漸地敞開心扉，成為最愛表達自己意見的孩子之一。
如果你問我什麼是最美的？
我會說孩子們爭先恐後想表達自己想法的發亮眼神和笑容，是課堂上最美的風景！
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