你對孩子閱讀的想像是……
每天在床邊陪讀睡前故事與繪本?
還是小孩自己用注音符號拼起來唸?
每當小孩沉浸在書裡時，大人是否想像孩子將來會是一個很愛看書、很會唸書、成績拿高分的人，但是他們到底在書裡看到了什麼? 腦海中形成什麼畫面? 吸收到什麼樣的認知? 這些我們無從得知。唯一的方法就是大量和孩子聊天，重點在於從過程中了解他們的想像與解讀，再做進一步探討。
▌為什麼小孩不是自己閱讀就好?
坊間充滿了大量的沉浸式文學，這類型書籍會讓人一頁一頁看不停，長期之下不但對孩子的對話少有幫助，更會表達出大量的自我想像，卻與現實脫節的內容，最終導致喪失基礎對話能力，變得難與人交流，而慢慢將自己封閉的局面。
▌「討論」有利於閱讀思維發展嗎?
很多人都會問：「所以不能讓小孩自己閱讀嗎? 」，不是的，人類大腦的機制是遇到不用的資料就不易儲存，所以閱讀後的討論很重要，透過與他人對話可以得到許多好處：
•增加內容廣度與深度
•幫助大腦形成深刻記憶
•理清認知誤解
▌什麼是真正的「閱讀」?
「閱」是用眼睛看，「讀」是理解。
「閱讀」就是用眼睛看並且理解書中的意義。
閱讀有三種不同形式：
•教科書閱讀
•沉浸式閱讀
•深層思考閱讀
在現階段的台灣教育體制下，考試拿高分、上好學校是唯一目標，閱讀其實只是一直背、一直背，背到閉著眼都能寫出答案就對了。為了因應高壓環境下的需求，沉浸式文學脫穎而出，成為出版界的主流。書籍中大量使用悲苦人生創造共情，或是虛構內容讓人短暫脫離現實生活，一旦把書放下，對人生的無能感頓然而生，因此又立刻拿起來沉浸其中，但這是真正的閱讀嗎?
真正的閱讀是透過深層思考，將書中文字的因果關係串在一起，理解並轉化為自己腦袋中的知識。一般人對知識的截取和整理，訓練的是組織能力，有了組織能力後，再將這些片段式資料連結成具有邏輯性的思維脈絡圖。
▌閱讀對思維發展的三個差別
•單點思考
•片段思考
•網狀思考
這三種思維養成過程，差別在於知識內容的取得是「塊狀」或具「連貫性」?
以現階段台灣的教科書而言，大多採取片段式的塊狀編輯內容，所以雖然孩子講出來的是知識體，卻無法深入探討，也無法將每一個片段做連結。
「塊式思維」是你要談哪一塊?我就能談哪一塊，所以孩子會誤以為自己的知識量夠，很會說、很會講，但是卻只有表面淺談。
「連貫性思維」是把每一件事情都用因果關係串連起來，所以現在的果是前面的因造成的，而前面的因又是另一個果演變來的，一個又一個的連續因果，在腦中形成巨大的脈絡網。
舉個例來說～
一般人對咖啡的思維可能就是生長環境、緯度、產地、烘焙過程與風味，每一個主題都是各自獨立而肢解的片段，這是單點思考。
而台灣教育體制下，對咖啡思維的呈現就會是-咖啡的知識有緯度、產地、烘焙過程與風味，在緯度上分為熱帶與亞熱帶氣侯，產地多數以亞洲、中南美洲和非洲為主…，這種內容雖具關聯性，但容易淪為「秀知識」的片段思考。
網狀思考是將連續因果知識深化並串連起來的過程，在深度思考下對咖啡的思維截然不同：因為緯度的不同，所以影響原產地對咖啡豆的產出特性，因此這些咖啡豆經過烘焙的過程後，呈現出不同的原始口感。由於這些咖啡豆經過商業配方的比例調製，形成了不同口味的咖啡組合。而我們透過不同需求，研發不同風味符合消費市場。經過這樣一連串的過程，不但可以增加對咖啡的專業知識，也可以讓思維更具深度與廣度，形成一個良好閉環，進而逐漸組成一張巨大的網狀脈絡。
片段式學習是獲取知識的方法，但是將廣度和深度連貫起來，有能力歸納和拆解的知識才能創造自己的閱讀心法。
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